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高中语文愉快教学的实施策略

作者:未知

  摘 要:高中语文课堂实施愉快教学,满足了学生学习的心理需求,当然也是目前新课改理念的核心。结合语文教学实践,从四个方面总结了高中语文课堂实施愉快教学的策略和方法。
  关键词:高中语文;愉快教学;实施策略
  古语云:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”仿佛在告诉我们学习是苦差事。而孔子曰:“学而时习之,不亦说乎?”是在强调学习过程实际上充满着乐趣,孔子还将“乐学”作为治学的最高境界,他说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”那么高中语文教学过程也应该是一个教师乐教和学生乐学的过程,在高中语文课堂实施愉快教学,能够满足学生学习的心理需求,当然也是目前新课改理念的核心宗旨。
  结合自己的语文教学实践,在践行愉快教学理论的过程中,我将自己的一些做法总结为以下四大方面:
  一、亲其师而信其道――构建民主和谐的师生关系
  形象地说,教学是师生携手,在同台演出。面对共同的学习任务,必须相互尊重、通力配合。韩愈说得好:“亲其师,而信其道。”如果教师对学生不冷不热,只管上课,不去协调沟通感情,师生思想上不和谐,情感上不亲近,甚至学生非常害怕老师,不敢主动地与老师交谈或问问题,那就谈不上真正的愉快教学。当然,学生怕老师与学生本身的个性有关系,但更多的原因在于老师。所以,我们教师要做的是:
  首先,要关心和爱护学生,这是教师的天职。教师应主动到学生中间去,从生活、学习、思想等方面多了解他们,多为学生排忧解难,尤其要多与性格内向的学生沟通。
  其次,要一视同仁。不偏爱优等生,不忽视中等生,更不要轻视后进生,因为手心手背都是肉。
  再次,以鼓励为主。即使学生犯了错误,也应相机诱导,晓之以理,切忌训斥批评。如果批评和指责过多,即使你是恨铁不成钢,学生也会不吃你这套,表面服从,内心反抗,久而久之,积怨太深,就会造成师生之间心灵的隔阂。
  最后,要科学评价学生,以发展的眼光来看学生,切不可一棍子打死。
  二、春风化雨润物无声――营造和谐愉悦的课堂氛围
  在教学过程中,师生的思维活动应该在宽松的环境中进行,这就要求课堂氛围应是静中有动。根据教学需要,学生一会儿踊跃发言,活泼张扬,一会儿又陷入沉思,紧张充实,一会儿仿佛在轻松漫步,一会儿又仿佛在激烈战斗。而在这其中,教师的作用仿佛就如春风如春雨,无声无息地滋润学生的心田。
  创造和谐愉悦的课堂氛围其实不难:
  首先,微笑进课堂。微笑是人与人之间情感的纽带,微笑如春日的微风,夏日的甘露,秋日的明月,冬日的暖阳,让学生感觉到温馨、温和和温暖。
  其次,运用正强化。通过激励、鼓舞等手段,使学生的优点得以巩固,进而形成一种积极的心理态势。学生在体验到成功的愉悦后,沿着这个方向积极进取,全身心投入到学习中。
  再次,引入竞争机制。教师可以精心构置认知矛盾,以此激发学生的质疑精神,围绕这些问题和矛盾,学生通过探讨和争论,活跃了课堂气氛,体验了探究的乐趣,一举两得。
  三、嘈嘈切切错杂弹――调控松紧适度的教学节奏
  白居易在《琵琶行》中这样描述音乐:“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语,嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。”语文教学要具有艺术的美感,也应像音乐的节奏一样,有轻重缓急、高低错落之分。节奏过快,教师自己熟悉所讲的内容,而学生的思维跟不上趟,学生疲于应付,学得很辛苦。节奏过慢,没有抑扬顿挫,课堂呆板而低效。从学生角度说,高中生大脑的兴奋中心呈波浪式推进状态,在50分钟以内,常常会出现一个注意力的低谷。教师一定要把握好这个波谷期,可以通过提问、举例等方法,加快学生思维的节奏,帮助学生弥补这个生理心理的缺陷。同时,借助教学内容调节课堂节奏,在重点难点之处放缓,而在简单易学之处急走两步,使学生的心弦松紧有度,从而也使课堂富于变化摇曳多姿。
  四、君子善假于物――发挥多媒体教学的优势
  多媒体教学手段,除了可以增强语文教学的直观性、生动性外,对于高中阶段的“大语文”来讲,可以极大地丰富课堂容量,帮助学生开阔知识视野。比如,在作文教学中,在给学生讲授写作技巧时,会选择很多优秀文段作为示例,这时运用课件,就会将很多优秀文段在有限的课堂中展示出来。如果教师自己现场读文章,费时费力,又没有文字相配套,学生听课的效率自然会很低。
  总之,在高中语文教学中实施愉快教学,对教师的素质要求也很高。我们教师必须在师生关系、课堂氛围、教学节奏、教学手段等方面多做文章,为学生愉快而高效地学习而不懈努力!
  参考文献:
  郑美花.高中语文愉快教学的实施.学园,2013(25).
  作者简介:张羽,女,生于1983年4月出生,本科,就职学校:山西省中阳一中,主要研究方向是高中语文教学。


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