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中学语文课中复述的作用及实施方法探讨

作者:未知

  摘 要:复述训练有利于学生语言表达能力的培养,分析了复述在中学语文教学中的作用,探讨了复述训练的实施方法。   关键词:中学语文;复述;作用;实施方法
  培养学生的口语表达、人际沟通和社会交往能力是中学语文教学的一项重要内容。当前“微信”“微博”等网络交际方式的流行,对传统的语文教学带来很大的冲击,初中生还没来得及掌握正确的语言表达方式,就开始受网络语言的影响,容易造成其在现实社会交往中表达不清楚,甚至个别害怕现实人际交往。在这种形势下,中学语文课对学生“说”能力的培养显得更为重要。
  复述是培养学生阅读理解、归纳概括、语言表达能力的一种有效方式,在中学语文教学中发挥着重要作用。在中学语文课中加强复述训练,能够培养学生的口语表达和人际交往能力,提高语文教学效果。
  一、复述在中学语文课中的作用
  复述是指学生把自己看过的文章、听过的课程等,按照一定要求讲述出来,复述首先要做到对要讲述的内容充分理解,然后将获得的材料在脑子中重新组合,最后用自己的话将内容表达出来,整个过程锻炼了学生的理解能力、归纳概括和逻辑思维能力、语言表达能力。
  1.复述可以锻炼学生的理解能力
  复述的最低要求是准确、全面,要做到准确、全面地复述课文,先要记住文中的主要情节和重要细节,这就要求学生沉下心去认真阅读,这有助于理解文中一些独特的表达方式,尤其是一些难懂的长句,长期训练能使学生适应各种表达习惯,这对理解能力的提高有很大帮助。
  2.复述能提高学生的归纳概括和逻辑思维能力
  复述可以分为重复性复述和转述。重复性复述主要是按照原文的思路将内容讲述出来,讲述前不仅要对文章有充分的理解,还要在理解的基础上对文章的主要脉络进行梳理总结、提纲挈领才能突出重点、层次清晰地讲出来,这就要求学生对文章能够概括总结。转述又称为改造性复述,转述可以要求学生在尊重原文意思的基础上,加上自身对文章的理解和感悟,以变换人称、变换体裁、变换结构等方式创造性地把文章讲述出来,转述是较高层次的训练,这个过程是建立在学生对文章理解的基础上,对文中素材进行重新加工整理,才能顺利地转述出来,该过程有利于学生逻辑思维能力的培养。
  3.复述能提升语言表达能力,包括写作能力和口语表达能力
  一些学生提到作文就愁眉苦脸,其实主要是肚子里缺“货”,课外阅读少,对课内文章理解也不够深刻,导致写作文时“无话可说”。而复述过程,教材中经典文章的行文结构、表达方式、语言风格都将潜移默化地影响学生,自然而然地提升学生的写作水平。复述最重要的作用是提升学生的口语表达能力,课上学生在众人面前讲述一个完整的故事,尤其是对于情节曲折的文章,学生可以加上自己的动作、表情、语调,绘声绘色地讲出来,复述比单纯的背诵要丰满得多、精彩得多。这一过程,不仅能够克服学生的害羞、怯懦的弱点,还可以使其更深刻地感受课文的精彩,最重要的是可以提高口语表达能力。
  二、复述训练的实施方法
  1.首先要重视复述训练在语文教学中的作用
  面对学校和家长对学生成绩的关注,填鸭式教学和题海战术的现象还比较普遍,作为中学语文老师,要摆正观念,语文成绩的提高没有立竿见影的方法,只能靠理解和表达能力的提升自然促进成绩的提高,那么复述训练是提升这两种能力最重要的方式之一,所以要重视复述训练,在备课时积极主动安排复述训练,实施时认真负责,避免复述活动流于形式。
  2.针对不同年级,选择不同的复述方式
  对于初一年级的学生,主要适用重复性复述。选取一些简短的文章或者长文章的一些片段,在复述时可以稍作提示,主要可以激发他们学习兴趣和集中注意力。对于初二、初三高年级的学生,要重复性复述和转述并用,碰到故事性强的课文,让学生试着自己讲述,并且适当地引导他们进行扩展性复述和创造性复述,在忠实于原文的基础上,挖掘学生的想象力,加上自己对原文的理解和扩展成分,培养学生的逻辑推理和组织语言的能力。
  3.对学生复述进行适当的评价,提高参与者的自信心和积极性
  复述过程中,教师应发挥引领作用,指导其他同学认真聆听复述者讲述的每个细节,复述后老师可以先给个鼓励性的评价,再引导学生在前者基础上进行补充复述,这样能使学生对复述充满信心,也能培养学生欣赏和赞美别人的观念,这种观念本身就是一种沟通能力。当没有同学再补充时,对复述的几个同学进行整体评价,加之过程中对每个同学细节的评价,两方面评价相结合就能使全班同学对如何复述得完整、准确、精彩有个全面的认识,促进其复述能力的提高。
  当前中学生受网络不规范语言冲击较大,复述在培养学生语言表达能力上发挥着重要作用,在中学语文课上要积极开展复述训练,切实提高学生的理解和表达能力,进而提高语文水平。
  参考文献:
  [1]黄元虎.复述课文:语文教学的应有方式[J].教学与管理,2011(6):38-39.
  [2]罗利.中学语文教材口语交际内容的知识维度研究[D].重庆师范大学,2012.
  作者简介:邢瑶,女,1973年3月25日出生,大学本科学历, 任职于达茂旗百灵庙第二中学,从事语文教学。


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