周一至周五 | 9:00—22:00

浅谈城乡幼儿园户外活动开展的有效性

作者:未知

  摘 要:人的一切发展都取决于有一个健康的身体,对于幼儿园而言,户外2小时活动是幼儿健康身体的有利保证。然而,据调查:大部分城乡幼儿园幼儿不能保证户外2小时活动,在户外活动的有效开展方面存在着不足,通过对问题的分析研究,探讨一些适合城乡幼儿园户外活动有效开展的策略,这是搞好低成本、高质量城乡幼儿教育工作的价值所在。
  关键词:城乡幼儿园;户外活动;有效性
  户外活动作为幼儿体育活动的基本形式之一,具有与其他体育活动形式相同的目的与任务,就是促进幼儿生长教育、增强幼儿体制。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“幼儿园必须科学合理地安排幼儿户外2小时活动。”在结合现有中外的研究成果的基础上,我们通过案例和调查等方法对城乡幼儿园户外活动有效开展的研究发现,城乡幼儿园户外活动存在诸多典型的问题。
  一、存在的问题
  1.小中大班户外活动作息时间安排“一刀切”,全园统一用一张作息时间表,没有根据不同年龄段的特征和季节特征进行调整,所以,在实践中出现了许多弊端。
  2.课堂教学时间过长,重视语言计算的教学,轻视运动、游戏等课程的开展,使幼儿两个小时的户外活动时间得不到保证,幼儿自主活动时间比较欠缺。
  3.部分城乡幼儿园的户外活动器械少,活动材料单一,且数量少,大批农村私立幼儿园场地不足,同时为了过度追求“城市化”的教学模式,脱离了农村生活实际,使孩子们远离了自然,违背了幼儿的天性。
  从以上三个方面来看,建立和安排合理的作息时间、提高教师的教学方法、教学手段、教学观念是当前我们农村幼儿园亟待解决的问题,也是提高户外活动有效性的重要途径。然而,城乡幼儿园有着广阔的地域优势和教育空间,简便易得而廉价的本土资源,投入少,收益大,经济无污染,富于多样变化,是城市难以实现的。所以,回归自然的教育,最为幼儿所接受。
  二、研究成果和对策
  1.优化户外活动的环境
  (1)创设良好的活动环境,有利于活动的开展
  在开展幼儿户外活动中,首先要重视幼儿园的环境创设,面对幼儿园的现状,想方设法改善幼儿园环境,并充分发挥环境的教育价值。例如,合理利用资源空间,在绿化带的小树林里投放一些梅花桩、跷跷板、独木桥,便于幼儿平衡能力的训练;设置钻爬区,孩子们可以练不同的钻爬动作;又如,在绿化林中开荒,选择一块地做种植园区,让孩子们亲自去播种种子(我们班正在试行),在户外体验课程,开展实情、实景的生活活动,让幼儿感受生活。
  (2)营造愉悦的心理氛围,促使幼儿身心健康发展
  幼儿情绪的好坏影响着其参加户外活动的积极性、主动性及创造性的发挥,因此,创设幼儿园良好氛围,对幼儿身心发展也相当重要。在活动中,有时会出现这样的现象:“有个别幼儿因学不会某一技能而放弃自己的努力。”我们教师要及时引导。
  (3)有效地投放材料
  ①就地取材,自制活动器具
  我们可以就地取材,自制丰富的体育活动器具。春夏时节,我们用稻草编草垫子摆在地上跳来跳去,或做成草球、草圈等;把木头锯开做木马,用玉米梗做飞标等等,这些幼儿自己动手制作出的活动器具,比那些琳琅满目的成品器械对幼儿有更大的吸引力,大大地激发了幼儿的活动兴趣,使幼儿置身于丰富的活动环境中,激发了幼儿开展户外活动的积极性。
  ②变废为宝,制作玩具
  用饮料瓶盖穿起来做“拉力器”、用废纸团成“球”,废易拉罐、小棒做成“曲棍棒”,玩《曲棍球》游戏,用废铁丝做成圈、矿泉水瓶装饰成小动物,做《套圈》游戏。总之,教师要为幼儿户外活动创设一个愉快、满足情趣的环境。
  2.有效地组织与指导
  (1)更新观念,统筹管理机制
  我们抛出两个问题组织分析研讨:①为什么要进行一物多玩的研究?②孩子的兴趣仅仅依靠材料的变化吗?通过研讨,教师们逐步认识到:a.一物多玩的户外锻炼能够增强活动的深入性,对孩子的发展有更大的促进作用。而且能够提高教师和幼儿的创造能力、增强目标意识。b.影响兴趣的因素是多种多样的,材料的变化仅仅是外部的刺激,还有诸如游戏内容的变化、教师的带动、成功体验等都是产生兴趣的原因,而这些因素均能在一物多玩的过程中体现。
  (2)转变工作机制
  ①从问题入手,制订相应的改进措施。②制订自主式目标菜单,在实践中不断调整和完善目标。③统筹制订各班材料轮流表。
  (3)完善指导策略
  在“一物多玩”户外锻炼的组织方式上我们以幼儿为主,提出了散点开花式、自主创编式、合作游戏式、技能兴趣循环式等方法。如教师提供给幼儿人手一张报纸,启发幼儿“一物多玩”,幼儿就创造出了很多的玩法,如,把报纸卷成小棒夹在两腿中间跳“竹马”;把报纸揉成小团,向前投掷到自定的地点;把报纸揉成团踢足球;两人合作想办法用一张报纸把两人连在一起;把报纸放在胸前迎风跑;几个幼儿合作把报纸粘在一起放地上,练习滚的动作等等。
  3.积极地实践与反思
  (1)加强教师理论学习,提高自我认识
  组建课题组,进行课题研究的分工。根据研究内容,课题组以园内教师为主,按研究方案总框架的构成部分,选取小切口进行子课题研究。经梳理调整,形成幼儿园的课题研究网络。同时,将研究、实践、评价、应用有机结合,并适时地把子课题的研究过程及阶段成果进行整合,以保证本课题成果的质量。
  (2)明确户外活动在幼儿身心发展中的重要性
  每天一定时间的户外活动,可使幼儿的机体接受自然条件下的锻炼,解除大脑疲劳,提高幼儿适应自然和抵抗疾病的能力。因此,我们必须重视幼儿的户外活动,认真领会《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》精神,学习幼儿卫生学,分析幼儿心理、生理特点,将户外活动的组织作为教研课题,将幼儿教师对户外活动的认识,提高到一定的理论高度。自主实践反思―学习资料共享―案例交流―教研组一课三研等途径强化指导意识、深化指导方法。
  (3)在户外活动中加强安全教育,增强幼儿的自我保护意识
  在给孩子更多自由的同时,还要特别强调安全教育。在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素,活动前老师要向孩子交代活动的规则和有关安全事项,增强自我保护意识。检查仪表,注意调节幼儿运动负荷,活动前后减加衣服。教师四处巡回走动,及时纠正幼儿危险动作,及时评价。
  (4)创设良好的家庭环境,家园协作,增强幼儿的锻炼效率
  首先,通过观摩活动家长也不由自主地参加到幼儿园的户外活动中来,帮助幼儿搜集废旧材料共同制作体育活动器械,如,沙包、纸箱、饮料瓶、毽子等。其次,适时布置孩子“家庭作业”,如,回家帮助妈妈做一件力所能及的家务事、和爸爸妈妈搜集一种废旧的游戏材料在下一次开放活动时展示给其他的家庭等,另外,家长还带孩子到户外参加锻炼,真是其乐融融。
  城乡广阔的自然条件是幼儿健康、快乐之源,愿在今后的教育实践中能有更多的教育工作者关注,研究城乡幼儿园户外活动的有效性,以解决教育教学工作中实际问题,促进教师的专业成长,助推城乡幼教事业的健康、蓬勃发展。教育回归儿童的生活,已成为今天的教育,“自然、经济的生态教育”更应成为城乡幼儿园教育共同的追求。
  参考文献:
  [1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M].江苏教育出版社,2002.
  [2]张琦.外国教育发展史[M].天津:南开大学出版社,1997:108-304.
  [3]李波.让智慧从孩子的指尖流淌出来:五莲县农村幼儿园利用乡土资源开发幼儿游戏活动纪实[J].山东教育,2006(Z6):50-52.
  [4]师云凤.乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用[J].学前教育研究,2006(01):19-20.
  [5]金曙光.幼儿园户外活动有效性的探究.学前课程研究,2009(Z1).
  作者简介:何芳,女,1987年4月出生,本科,一级教师,就职于闵行区浦江之星幼儿园,在教育教学中专注于幼儿户外活动的有效性研究。


常见问题解答